Pædagogiske Læreplaner 2009

                                                Tema

Barnets alsidige personlige udvikling

Overordnede mål i forhold til temaet

Børnene i Columbus har selvværd.
Børnene i Columbus har selvtillid.
 

Konkrete delmål i forhold til temaet

For børn i alderen 0 – 3:
Selvværd:
Børnene føler sig trygge og oplever, at de bliver set, hørt samt anerkendt, som den de er.

Børnene kan sige fra.

Børnene kan skelne mellem rigtigt og forkert.

Børnene kan udtrykke deres behov. 

Selvtillid:
Børnene er selvhjulpne.

Børnene har lyst til at udtrykke sig på forskellige måder.

For børn i alderen 3 – 6:

Selvværd:
Børnene føler sig trygge og oplever, at de bliver set, hørt og anerkendt som den de er.

Børnene ved hvem de er, kender til egne følelser, kan udtrykke egne behov, samt sige til og fra.

Børnene tager stilling og ser dem selv i samspil med andre, har empati, og kan løse konflikter.

Børnene er motiverede, klar til nye udfordringer og vedholdende.

Børnene er unikke og sætter spor i de andre børns og voksnes bevidsthed, og de tør stå frem.

Børnene har et naturligt forhold til regler og rutiner samtidig med at de tør være spontane og træde udenfor normen.

Selvtillid:
Børnene er selvhjulpne.

Børnene er vedholdende og kan koncentrere sig.

Børnene kan udtrykke sig fantasifuldt og kreativt.

Børnene kan stå frem og udtrykke sig verbalt og nonverbalt.

Børnene har tillid til deres egne og andres evner ”jeg kan” og ”vi kan”.

Hvordan vil vi for eksempel kunne se, høre, mærke, at vi er på rette vej?

Selvværd:
Børnene kontakter de voksne eller de andre børn, når de har brug for hjælp.

Vi ser og hører børnene sige fra både verbalt og nonverbalt i stedet for at slå.

Vi kan se på børnenes kropssprog, når de ved, at de har gjort noget rigtig (f.eks. retter sig op og smiler eller kontakter én) eller forkert (f.eks. gemmer sig).

Vi hører børnene stille krav og give udtryk for deres følelser.

Selvtillid:
Børnene ser, at de er selvhjulpne ved af- og påklædning samt i spisesituationer.

Børnene fortæller, tegner, maler, synger og danser.

Hos børn i alderen 3 – 6:

Selvværd:
Børnene kontakter de voksne eller de andre børn, når de har brug for hjælp.

Vi hører børnene stille krav og give udtryk for deres følelser.

De tør sige fra over for hinanden samt løser konflikter i stedet for at slå.

Børnene har lyst til at gå i gang med nye aktiviteter som de selv finder på eller som andre børn/voksne finder på.

Børnene vil gerne vise/fortælle om noget de er optaget af – også i større grupper.

Børnene ved, hvordan de skal forholde sig under spisning – dvs. sidde i ro og mag, og samtidig tør de stille sig op og fortælle noget, uden det er aftalt på forhånd.

Selvtillid:
Børnene ser, at de er selvhjulpne ved af- og påklædning samt i spisesituationer.

De tager udfordringer op og udfolder sig kreativt i de forskellige værksteder igennem længere tid.

Børnene tør spille teater og fortælle historier for hinanden.

Vi kan se stolthed i deres kropssprog, når de har færdiggjort en opgave – f.eks. i værkstederne.

Børnene deltager i værksteder, hvor de bruger deres fantasi til at kreere forskellige ting.

Hvilke aktiviteter/handlinger skal igangsættes for at nå målet/målene?

Vi vil føre en kontinuerlig dialog med forældrene, så vi opnår et samarbejde, der bunder i fælles værdier.

For børn i alderen 0 – 3:

Selvværd:
Vi skal hjælpe børnene med at vise os, hvad de har brug for – f.eks. pege på vandet, samt give dem mulighed for de kan søge hen til en voksen, hvis de har brug for dette.

Vi skal vejlede dem i, at de skal sige nej/stop både verbalt og nonverbalt i stedet for at eksempelvis at slå eller bide.

Vi vejleder dem i, hvad der er rigtig og forkert – f.eks. er det i orden at bede om hjælp, men ikke at slå eller bide.

Vi er nærværende, ser og anerkender dem i deres væremåde og handlinger.

Selvtillid:
Vi vejleder børnene i, hvordan de selv skal tage deres tøj på, spise og agere over for andre.

Vi giver dem mulighed for at udfolde sig i det kreative værksted, musikrummet m.m.

For børn i alderen 3 – 6:

Selvværd:
De voksne/andre børn trøster, hvis et barn har slået sig. Vi støtter børnene i at stå ved deres følelser og bede om kram samt blive trøstet.

De voksne hjælper børn med at løse konflikter, hvor ingen er taber, og hvor alle kan komme frem med deres følelser og tanker.

De voksne stiller ofte børn over for udfordringer og støtter dem i at fortsætte en aktivitet.

Vi opfordrer børnene i at fortælle om det der optager dem for de andre og vise deres værker frem.

De voksne opstiller tydelige normer for hverdagens rutiner, men er også imødekommende overfor børnenes forslag.

Selvtillid:
Hvis de kan tage tøj på selv - skal de gøre det, medmindre der opstår et problem eller en situation, som gør at barnet behøver hjælp.

Vi laver forskellige værksteder, som fremmer børnenes fantasi og kreativitet.

Vi giver børnene mulighed for at eventuelt at synge og fortælle ved frokost eller andre sammenhæng - det er også vigtigt, at de giver hinanden plads til dette.

Vi ser og støtter dem i deres lege samt deres væremåde under frokost.

Børnene lærer at være vedholdende under aktiviteter.

Hvordan dokumenterer vi under vejs?

For børn i alderen 0 – 6
Vi bruger tager fotografier, når vi er på ture, i værkstedet og i dagligdagen.

Vi hænger børnenes kreationer op i institutionen samt laver udstillinger.

Vi laver billedserier af børnene under værksteder og voksenstyret leg samt almindelig leg.

Vi skriver i vores nyhedsbrev om hvilke overordnede projekter og tiltag vi sætter i gang.

Vi skriver dagssedler, som dokumenterer pædagogikken og holder forældrene orienteret.

Hvad vil vi evaluere og hvordan vil vi evaluere?

Vi evaluerer løbende på stuerne samt samler det op personalemøderne.
 

                                                       Tema

Sociale kompetencer

Overordnede mål i forhold til temaet

Børnene i Columbus indgår aktivt i positive fællesskaber som socialt kompetente og anerkendende individer.

Konkrete delmål i forhold til temaet

For børn i alderen 0 – 3:
Børnene har empati. De kan hjælpe og trøste hinanden.
Børnene kan knytte sig til de voksne, som er i deres nærhed og til andre børn. De kan tage imod trøst fra de voksne på stuen.

Børnene har sociale færdigheder. De kan vente, til det bliver deres tur.

For børn i alderen 3 – 6:
Børnene er empatiske. De kan sætte sig i andres sted.
Børnene kan knytte venskaber til andre børn og positive relationer til voksne.

Børnene har sociale færdigheder. De kan samarbejde og deltage aktivt i beslutningsprocesser og kender til demokratiske værdier.

Hvordan vil vi for eksempel kunne se, høre, mærke, at vi er på rette vej?

Hos børn i alderen 0 – 3:
Vi kan se, at børnene ved den voksnes hjælp kan forstå, når et andet barn er ked af det, glad, vred m.v.

Vi kan se, at børnene søger hinanden (parallelleg), ligesom de søger de voksne for både trøst og leg.

Vi kan se, at børnene stiller sig i kø og venter til det bliver deres tur, f.eks. når de skal vaske hænder før frokost.

Hos børn i alderen 3 – 6:
Vi kan se, at børnene viser forståelse og anerkendelse for andre børns handlinger og følelser.

Vi kan se, at børnene indgår i fælles lege og knytter venskaber, og at alle børn har mindst én nær ven.

Vi kan se, at børnene både kan være midtpunkt og del af en gruppe, f.eks. ved fælles lege og samlinger.

Hvilke aktiviteter/handlinger skal igangsættes for at nå målet/målene?

For børn i alderen 0 – 3:
Vi vil opfordre vores børn til at hjælpe hinanden, f.eks. ved at lære dem at bede om/sende frugtfadet videre, når der spises fælles frugt.

Vi vil sammensætte børnene i små grupper efter interesser (venskaber).

Vi vil indgå i leg med børnene i små grupper for at vise børnene, hvordan man leger sammen.

For børn i alderen 3 – 6:
Vi vil hjælpe børnene med at tale om og udtrykke følelser blandt andet via oplæsning, leg og samtale.

Vi vil tale med børnene om betydningen af at have venner og om betydningen af fællesskab og individualitet. Samtidig vil vi planlægge aktiviteter og lege, hvor fællesskabet vægtes højt for eksempel aktiviteter, hvor grupper af børn yder en indsats for fællesskabet.

Vi vil lade børnene forsøge at løse deres indbyrdes konflikter selv, så begge parter kommer ud af konflikten på en god måde.

Hvordan dokumenterer vi under vejs?

For børn i alderen 0 – 3:
Når vi skriver dagssedler, vil vi løbende have fokus på vores mål og aktiviteter i forhold til udvikling af social kompetence.

Vi vil bruge billeddokumentation kombineret med tekst.

Vi vil bruge praksisfortællinger.

For børn i alderen 3 – 6:
Når vi skriver dagssedler, vil vi løbende have fokus på vores mål og aktiviteter i forhold til udvikling af social kompetence.

Vi vil bruge billeddokumentation kombineret med tekst.

Vi vil bruge praksisfortællinger.

Vi vil bruge børnenes tegninger evt. kombineret med tekst.

Hvad vil vi evaluere og hvordan vil vi evaluere?

For børn i alderen 0 – 6:
Vi vil evaluere vores aktiviteter og handlinger. Hvad gik godt? Hvad gik mindre godt? Hvad kan vi gøre bedre? Hvad er status i forhold til at nå målene?

Løbende evaluering på baggrund af dialog og refleksion på stuemøder og personalemøder af vores aktiviteter og handlinger. Den tilvejebragte dokumentation kan inddrages i evalueringen.

                                                          Tema

Sprog

Overordnede mål i forhold til temaet

Børnene i Columbus mestrer et aldersvarende sprog og har en aldersvarende kommunikationsevne.

Børnene i Columbus taler et anerkendende sprog – ”vi ordentligt til hinanden”.

Børnene i Columbus er bevidste om talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog, og er fortrolige med anvendelsen af disse.

Konkrete delmål i forhold til temaet

For børn i alderen 0 – 3:
Børnene har alderssvarende ordforråd og udtale.

Børnene har en forståelse af begreber og regler, der gælder for deres aldersgruppe.

Børnene kan sige deres eget navn samt nævne nærmeste familie.

For børn i alderen 3 – 6:
Børnene har et alderssvarende ordforråd og udtale.

Børnene har en forståelse af begreber og regler, der gælder for deres aldersgruppe.

Børnene kender til rim og remser.

Børnene kender til tal og bogstaver samt skriftsprog.

Børnene har et forhold til IT.

Hvordan vil vi for eksempel kunne se, høre, mærke, at vi er på rette vej?

Hos børn i alderen 0 – 3:
Vi vil tage udgangspunkt i det enkelte barn i gruppen og se om barnet er på sit alderssvarende udviklingsstadie.

Vi er på rette vej, når vi kan mærke på børnene, at de er fortrolige med de rammeaktiviteter vi skaber eller sætter op.

Vi er på rette vej, når børnene selv tager initiativ til at synge/pludre/tale på baggrund af sange og rim.

Hos børn i alderen 3 – 6:
Vi vil tage udgangspunkt i det enkelte barn i gruppen og se om barnet er på sit alderssvarende udviklingsstadie.

Vi er på rette vej, når børnene selv tager initiativ på baggrund af den aktivitet den voksne har igangsat – f.eks. via højtlæsning, sanglege og skriblerier.

Vi er på rette vej, når børnene kopierer de voksnes sprogbrug.

Vi er på rette vej, når børnene fortæller på eget initiativ.

Vi kan høre om, vi er på rette vej på hverdagsdialogen børnene imellem.

Hvilke aktiviteter/handlinger skal igangsættes for at nå målet/målene?

For børn i alderen 0 – 3:
”De små synger” en gang om ugen. Vi synger de samme sange med de samme fagter hver gang.

Skrible/skrable-leg – leger man skriver navn.

Arbejde med tegn eller piktogrammer.

For børn i alderen 3 – 6:
Rim og remser. Metoden kan være rap, sange eller højtlæsning.

Samling inden frokost. Tæller børnene, ugedage, årstal, årstider osv.

Vi har hængt bogstaver og tal op forskellige steder i huset for at præsentere børnene for alfabetet og tallene.

Vi opfordrer børnene til at skrive navn på deres tegninger.

Hvordan dokumenterer vi undervejs?

For børn i alderen 0-6:
Vi skriver logbog/dagseddel på stuerne med fokus på sprog i hverdagen. Vi lægger dagsedlerne på vores hjemmeside samt gemmer en trykt kopi i en mappe.

Vi tager digitalfotos, lægger dem på pc’en med mulighed for slideshow eller udprint.

Børnene kan deltage i denne aktivitet og blive bekendte med dette medie.

Tegninger og malerier der udstilles. Børnehavebørnene kan lave tegninger ud fra en højtlæsning eller samtale.

Hvad vil vi evaluere og hvordan vil vi evaluere?

 
Vedrørende børn i alderen 0 – 6:
Der skal være en løbende evaluering af det enkelte barn i forhold til delmål sat for aldersgruppen.

Hertil skal der også være en løbende evaluering af barnet, processen og den pædagogiske læreplan for sprog på stuerne, p-møderne og i forbindelse med forældresamtalerne.

                                                   Tema

Krop og bevægelse

Overordnede mål i forhold til temaet

Børnene i Columbus har selvværd gennem fysisk udfoldelse.

Børnene i Columbus oplever glæden ved bevægelse.

Børnene i Columbus har en viden om vigtigheden af sund kost og motion i hverdagen.

Børnene i Columbus er selvhjulpne.

Børnene i Columbus har en alderssvarende motorisk udvikling.

Børnene i Columbus har alderssvarende sansemotoriske færdigheder.

Børnene i Columbus er kropsbevidste.

Konkrete delmål i forhold til temaet

For børn i alderen 0 – 3:
Børnene deltager i fysiske aktiviteter (f.eks. boldspil, eller rytmik)

Børnene kan slå en koldbøtte, hoppe og trille.

Børnene spiser frugt og grøntsager 

Børnene kan selv tage tøjet af samt tage sine sko, bluse samt bukser på (ikke knappe).

Børnene kan selv tage en tisseble af og smide den ud, kravle op på puslebordet, vaske hænder og sige til, når det skal skiftes.

Børnene henter selv service og sætter på plads, hælder vand op, øser op, kan spise med ske og gaffel.

Børnene leger med puslespil, maxi sticks, m.m.

Børnene bliver i værkstedet præsenteret for/har rørt ved en række forskellige materialer.

Børnene går ture på forskellige underlag og kan gå op af en lille bakke.

Børnene kan navnene på dets legemsdele.

For børn i alderen 3 – 6:
Børnene deltager i fysiske aktiviteter (f.eks. boldspil eller rytmik).

Børnene kan hoppe på et ben, gadedrengeløb, kaste og gribe.

Børnene spiser frugt og grøntsager – spiser hvad de har med hjemmefra.

Børnene er selvhjulpne omkring måltidet, i garderoben og på toilettet.

Børnene kan klippe efter skabelon (f.eks. til jul og fastelavn).

Børnene kan skrive deres navn og holde rigtigt på blyanten.

Børnene kan gå længere ture.

Børnene har et basalt kendskab til kroppens funktioner (f.eks. mave, hjerte, lunger, knogler).

Børnene kender egne grænser i forhold til lege.

Børnene kan slappe af.

Hvordan vil vi for eksempel kunne se, høre, mærke, at vi er på rette vej?

Hos børn i alderen 0 – 3:
Børnene tør begive sig ud i fysiske aktiviteter / er vedholdende.

I garderoben, ved måltidet og på toilettet fornemmer man, at barnet er deltagende og selv klarer de ting det kan.

Hos børn i alderen 3 – 6:
Det går hurtigere i garderoben.

Når der er hvil, bliver der hurtigere ro, og barnet kan i højere grad selv finde ro.

Hvilke aktiviteter/handlinger skal igangsættes for at nå målet/målene?

Fælles:
En årlig fest med fysiske aktiviteter, sanglege etc.

Boldspil, forhindringsbane.

En årlig idrætsdag.

Rytmikværksted som alle børn kommer igennem.

Gåture ud af huset, gerne en gang om ugen. F.eks. til legeplads. 

I garderoben, ved måltidet og på toilettet bliver børnene opfordret og udfordret til hele tiden at flytte grænsen for, hvad de selv kan.

Under måltidet: Snakke om hvad der er sundt, og at børnene skal smage på det hele.

For børn i alderen 0 – 3:
Værkstedsaktiviteter (lege med kartoffelmel, maling, modellervoks, klippe, tegne med farve og kridt). 

Maxi sticks og puslespil.

Udendørsaktiviteter (Lege i vandpytter, gå på bakker, lege i sand, gynge og rutsje).

For børn i alderen 3 – 6:
Indendørsaktiviteter (bagning, klippe og klistre, perleplader, perler på snor, klippe efter skabelon, male, tegne)  

Udendørsaktiviteter (Længere gåture, boldspil, hinke, spande med snor/ministylter, soppebasin) 

Temadage om kroppen

Hvil

Hvordan dokumenterer vi undervejs?

Vi vil bruge billeder med tekst kombineret med børnenes produkter. Hertil dagsedler – bl.a. for at dokumentere, at alle børnene kommer i værkstedet osv.

Hvad vil vi evaluere og hvordan vil vi evaluere?

Stuevis: På stuemøder et par gange om året evalueres det enkelte barns udvikling i forhold til læreplanens delmål og aktiviteter. Der skrives referat. (evt. kan et matrix udarbejdes).

På afdelingsmødet aftales fællesarrangementer og der evalueres mundtligt og skrives referat.

                                              Tema

Natur og naturfænomener

Overordnede mål i forhold til temaet

”Nysgerrighed, videbegærlighed og mod”

Børnene i Columbus kender til naturen og naturfænomener.

Børnene i Columbus respekterer naturen og passer på miljøet.

Børnene i Columbus kender til naturvidenskab.

Konkrete delmål i forhold til temaet

Børnene kender til planter, dyr, vejret og årstiderne.

Børnene værner om miljø, plante- og dyreliv og bruger naturen hensynsfuldt.

Børnene bruger grundfarver, former og tal og kender til fysikkens love.

Hvordan vil vi for eksempel kunne se, høre, mærke, at vi er på rette vej?

Hos børn i alderen 0 – 3:
Vi ser, at børnene sanser og undres over fænomenerne ved f.eks. at plaske i vandpytter og rode i jorden.

Vi hører, at børnene sætter lyd/ord på begreber og fænomener – hov, det?, pege og sige pip!

Vi ser, at børnene bruger skraldespanden og slukker for vandet efter brug.

Vi oplever, at børnene viser interesse for steder vi har besøgt før – genkendelse.

Vi hører, at børnene tilkendegiver forkerte handlinger – f.eks. hvis nogen fodrer ænder eller smider papir på gaden.

Hos børn i alderen 3 – 6:
Vi hører, at børnene sætter flere ord på fænomenerne.

Vi oplever, at børnene undres over vejret og kender årstiderne.

Vi mærker, at børnene er nysgerrige og videbegærlige i forhold til naturen.

Vi ser, at børnene bruger skraldespanden.

Vi ser, at børnene nysgerrige – f.eks. piller benene af stankelben eller prikke sneglen i øjet.

Vi ser, at børnene er hensynsfulde over for dyrene – sætter dem forsigtigt fri, følger deres spor.

Hvilke aktiviteter/handlinger skal igangsættes for at nå målet/målene?

For børn i alderen 0 – 3:

”Vi sanser og sætter ord på”

Vi bruger biblioteket til at låne bøger, plakater og andet materiale om dyr og natur.

Vi skal på naturekspeditioner i nærområdet – Enghave parken, Skydebanen.

Vi sår hurtigtvoksende planter f.eks. radiser, karse og bønner.

Vi rører, smager og lugter til tingene – fingrene i jorden, smager på blade og frugter, lugter til blomsterne.

Vi er ude i alt slags vejr og er opmærksomme på hvordan det påvirker os – vinden i håret, sne der smelter i hånden, hoppe i en vandpyt.

Vi giver dem gode vaner i forhold til natur og miljø – fodrer ikke ænderne eller klapper dyrene, sparer på ressourcerne (vand, sæbe, lys), affaldssortering.

Vi maler, tæller og samler farver og former – både hjemme og i naturen

For børn i alderen 3 – 6:

”Børnene sætter ord på vores oplevelser”

Vi bruger biblioteket til at låne bøger, plakater og andet materiale om dyr og natur.

Vi tager på naturekspeditioner både nær og fjernt.

Vi sår og planter større arealer og passer planterne.

Vi rører, smager og lugter til tingene – fingrene i jorden, smager på blade og frugter, lugter til blomsterne.

Vi laver mad – indsamler ingredienser, samler brænde og laver bål.

Vi er ude i alt slags vejr og sætter ord på – vind, temperatur, nedbør.

Vi inddrager resten af Verden og ser på forskelle og ligheder på natur, miljø og vejrfænomener.

Vi holder mørkedag og bruger kun levende lys.

Vi ser på frosne edderkopper og insekter.

Vi besøger en genbrugs- og –losseplads og taler om affald, forurening, genbrug.

Vi indsamler skrald på vores vej og sorterer det derhjemme.

Vi giver dem gode vaner i forhold til natur og miljø – sparer på ressourcerne, børnene deltager aktivt i affaldssortering og genbrug.

Børnene dokumenterer deres oplevelser med engangskamera.

Vi laver collager og plancher.

Vi tegner, tæller og bruger farver og former – både hjemme og i naturen.

Børnene skal finde former og farver i naturen – smattet, vådt, tørt, rundt, femkantet.

Vi udfordrer fysikkens love ved at klatre, går i mudder, tænder ild og eksperimenterer med form og indhold.

Hvordan dokumenterer vi under vejs?

Logbog/scrapbog med billeder, tekst og materiale (blade, kort, osv.).

Hvad vil vi evaluere og hvordan vil vi evaluere?

Vi vil evaluere i løbet af året, f.eks. som årstiderne skifter

                                                Tema

Kulturelle udtryksformer og værdier

Overordnede mål i forhold til temaet

Børnene i Columbus kender til forskellige kunstneriske udtryksformer.

Børnene i Columbus kender til de danske højtidstraditioner.

Børnene i Columbus er blevet præsenteret for andre kulturformer.

Konkrete delmål i forhold til temaet

Børn i alderen 0-3 år:
Børnene har afprøvet et instrument, har prøvet at male, fået læst bøger højt, oplevet simpelt dukketeater og har leget med trylledej.

Børnene er blevet præsenteret for højtider som jul, påske, fastelavn o.a.

Børnene har oplevet andre kulturer gennem mad, musik og evt. røgelse.

Børn i alderen 3-6 år:
Børnene har været med at til spille musik, og de har deltaget i arrangementer som teater, udstillinger og koncerter. De har selv deltaget i teaterforestilling på institutionen.

Børnene har lavet figurer i forskellige materialer.

Børnene har en dybere forståelse for højtiderne med indblik i baggrunden for f.eks. jul.

Børnene har fået indblik i andre kulturer.

Hvordan vil vi for eksempel kunne se, høre, mærke, at vi er på rette vej?

Hos børnene i alderen 0-3 år:
Børnene viser glæde ved kendt musik.

Børnene har øget tryghed ved kreative aktiviteter.

Børnene viser tryghed ved udklædte mennesker.

Hos børnene i alderen 3-6 år:
Børnene efterspørger selv materialer til kreative udfoldelser.

Børnene kan huske dele eller hele sange.

Børnene får en god oplevelse ud af en koncert-tur.

Børnene laver uopfordret teater.

Børnene snakker om andre lande og kulturer evt. ud fra kortet.

Børnene ved besked om andre landes madtyper.

Børnene udviser nysgerrighed omkring ny musik.

Hvilke aktiviteter/handlinger skal igangsættes for at nå målet/målene?

For børn i alderen 0-3 år:
Der laves sanglege med rasleæg, stop-dans, fællessang med instrument til, fingermaling, aftryk af hænder og fødder samt aktiv højtlæsning på deres niveau.

Der synges julesange, børnene udklædes til fastelavn og derved snuses til en del af højtiden.

Der smages på udenlandsk mad.

For børn i alderen 3-6 år:
Der leges trommelege, de laver selv instrumenter, synger sanglege, lærer sangtekster, har evt. en ugentlig sangdag, deltager i koncerter, børneteater (både ude og hjemme), spiller selv små teaterstykker ud fra kendte historier (evt. H.C. Andersen), fortæller historier ud fra fantasi og rekvisitter, arbejder med papmache, ler, collager, maler og får kendskab til farvelære.

Der kan laves udflugt til julegudstjeneste for børn. Der fortælles om højtidernes oprindelse.

Der kan anskaffes et stort verdenskort og et stort Danmarks kort til hver stue og bruge det. Der kan høres udenlandsk musik, spises udenlandsk mad, besøge en grønthandler og evt. en moske.

Hvordan dokumenterer vi under vejs?

Så vidt muligt dokumenteres der gennem dagsedlerne.

Der kan laves små billedbøger med tekst fra udflugter og aktiviteter.

Der kan laves små videoklip af f.eks. teaterstykke eller kreativ leg.

Der kan laves små udstillinger af kreative produkter.

Hvad vil vi evaluere og hvordan vil vi evaluere?

Der evalueres på delmålene løbende på stuemøder, personalemøder og afdelingsmøder. 

                                               Tema

Børn med særlige behov

Overordnede mål i forhold til temaet

Børn med særlige behov, kan også beskrives som ”børn der har nogle særlige vanskeligheder”. Det kan være vanskeligheder af meget forskellig karakter. Det kan være et fysisk eller psykisk handicap, men der kan også være tale om sociale problemer, så som omsorgssvigt, psykisk- eller fysisk vold, mishandling, misbrug i hjemmet eller understimulering.

Et barn med særlige behov, kan også være et barn der forbigående er i en belastet situation, f.eks. i forbindelse med skilsmisse eller dødsfald i nærmeste familie eller omgangskreds.

Desuden kan det være børn med taleproblemer eller tosprogede børn.

Målet er, at der til enhver tid tages særlige hensyn til disse børns behov, at de får den hjælp og omsorg som de har ret til og krav på. Vi følger Kbh. Kommunes pjece: ”Når du er bekymret for et barn – en handlevejledning for tidlig indsats”.

Konkrete delmål i forhold til temaet

Vi vil tage individuelle hensyn til børnene.

Vi vil til stadighed overveje, og handle ud fra, hvilke rammer og metoder, der skal til for at det enkelte barn kan udvikle sig optimalt.

Hvordan vil vi for eksempel kunne se, høre, mærke, at vi er på rette vej?

Vi vil kunne mærke fremgang for barnet, og forældrene vil udtrykke deres tilfredshed med vores måde at ”tackle” deres barn på.

Hvilke aktiviteter skal igangsættes for at nå målet/målene?

Når et barn giver anledning til bekymring er proceduren:

Vi deler bekymringen med kollegaer og efterfølgende med forældrene.

Vi skaber dokumentation ved at iagttage og beskrive barnets særlige behov, ressourcer, vanskeligheder samt relationer i det miljø, barnet befinder sig i.

Vi udarbejder en handleplan for barnet.

Via den daglige forældrekontakt og forældresamtalerne vil vi løbende være i dialog med forældrene, om hvordan vi ser barnet i dagligdagen.

Hvis barnet ikke profiterer af tiltagene i handleplanen, kontakter vi eksterne samarbejdspartnere, så som Tværfaglig rådgivning og PPR m.fl.

Hvordan dokumenterer vi under vejs?

Vi nedskriver fortællinger og iagttagelser af barnet, samt udarbejder skriftlige handleplaner.

Hvad vil vi evaluere og hvordan vil vi evaluere?

Vi vil evaluere virkningen af handleplanerne via vores skriftlige dokumentation.

Desuden gennem samtaler med forældrene, hvor vi spørger ind til deres tilfredshed vedr. arbejdet med deres barn og vores samarbejde.